Enchentes, calor e tempestades fecham escolas para 171 milhões de crianças

Ir para a escola deveria ser garantia da infância, mas em 2025 isso não ocorreu para 171 milhões de crianças e adolescentes em todo o mundo. Esse contingente representa uma em cada dez matrículas, da Educação Infantil ao Ensino Médio, interrompidas por eventos climáticos. O levantamento do UNICEF intitulado “Aprendizagem Interrompida: Panorama Global das Interrupções Educacionais Relacionadas ao Clima em 2025” analisou dados de 106 países e territórios para mapear a verdadeira dimensão dessa crise educacional.

Tempestades lideram as causas globais

Riscos climáticos variados—tempestades, enchentes, ondas de calor, secas e incêndios florestais—levaram à suspensão de aulas, danos estruturais, migração para o ensino remoto, redução do calendário letivo e queda na frequência. Em situações mais graves, aumentaram também o risco de abandono escolar permanente.

Tempestades como primeira causa

As tempestades afetaram 109 milhões de alunos, tornando-se a causa mais frequente. Ciclones, tempestades tropicais e sistemas de ventos intensos tornaram as escolas inacessíveis ou perigosas, forçando encerramentos imediatos e inesperados. As enchentes ficaram em segundo lugar, atingindo pelo menos 70 milhões de crianças, especialmente em bacias hidrográficas, zonas costeiras e regiões monçônicas onde a água invade e danifica estruturas. As ondas de calor interromperam a Educação de aproximadamente 50 milhões de alunos, com temperaturas extremas levando autoridades a fechar escolas para proteger a saúde das crianças.

Múltiplos choques climáticos em sequência

Quarenta nações enfrentaram rodadas repetidas de interrupções escolares ao longo de 2025. Em Madagascar, secas, ciclones tropicais e enchentes afetaram 280 mil estudantes, criando um ciclo contínuo de perturbações. Na Espanha, mais de 500 mil alunos da Comunidade Valenciana perderam aulas por tempestades em março, enfrentaram depois o ciclone pós-tropical Gabrielle em setembro, além de calor extremo em maio e junho e ainda a tempestade Alice em outubro. Quando as interrupções se sucedem, o tempo para recuperação desaparece e as escolas não conseguem reabrir completamente entre crises.

Brasil dentro das estatísticas globais

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O Brasil contabiliza pelo menos 745 mil crianças e adolescentes impossibilitadas de frequentar a Educação em 2025 por questões climáticas. O UNICEF estima que esse número subestime o real, já que eventos extremos atingiram outras regiões brasileiras sem serem capturados pela metodologia de coleta.

Dois eventos documentados afetaram diretamente estudantes brasileiros. No Rio Grande do Sul, uma onda de calor no início de 2025 forçou fechamentos de escolas em semanas críticas do calendário. Em novembro, um tornado no Paraná suspendeu também as aulas, interrompendo estudos de milhares de alunos estaduais. Para cada dia em que a sala permanece fechada, cresce o acúmulo de perdas pedagógicas que não podem ser compensadas com simples extensão do calendário após a reabertura.

Quem sofre mais: vulnerabilidade desigual

Por que países de baixa renda enfrentam impacto severo

Embora alunos de todos os níveis de renda tenham sido afetados, três quartos dos 171 milhões vivem em nações de baixa e média-baixa renda. Nesses locais, os sistemas educacionais raramente dispõem dos recursos necessários para proteger a aprendizagem durante emergências climáticas. Nações pobres carecem da capacidade financeira que países ricos mobilizam em crises. Suas escolas funcionam com reservas mínimas, suprimentos escassos e poucas alternativas para continuar o ensino quando prédios fecham. Não há energia de backup, plataforma de educação à distância pronta para ativar ou fundo de emergência para reparos rápidos.

O Paquistão exemplifica essa fragilidade em larga escala. Enchentes severas das monções em agosto atrasaram o retorno às aulas de mais de 28 milhões de estudantes, constituindo um dos maiores registros de interrupção educacional relacionada ao clima em 2025. No Egito, uma tempestade Khamsin caracterizada por vento e poeira suspendeu aulas em todo o país por um dia em abril, afetando também mais de 28 milhões de alunos.

Meninas enfrentam risco permanente de abandono

Adolescentes do sexo feminino experimentam probabilidade significativamente mais alta de abandono permanente quando eventos climáticos forçam fechamentos prolongados. Além das semanas de instrução perdida, famílias frequentemente carregam responsabilidades extras de cuidados domésticos e coleta de água nas filhas quando crises golpeiam. Esses encargos se intensificam quando escolas fecham para reparos estruturais. Quando perdas de renda familiar acompanham o choque climático, a pressão para remover meninas da educação cresce dramaticamente. O deslocamento e a pobreza aumentam ainda o risco de casamento infantil, dificultando qualquer retorno futuro quando as escolas reabrem.

Custos econômicos que atravessam décadas

Os dados revelam uma conta que se estende muito além de 2025. Estudantes que perdem semanas ou meses de aula experimentam déficits de aprendizagem que se intensificam com o tempo, caindo atrás em alfabetismo e habilidades matemáticas durante anos cruciais quando as fundações determinam o sucesso acadêmico futuro. Em nações em desenvolvimento onde currículos já enfrentam restrições severas, a recuperação torna-se praticamente impossível.

O UNICEF projeta que os alunos afetados pelas interrupções de 2025 enfrentarão perdas estimadas de pelo menos US$ 200 bilhões em ganhos ao longo de suas vidas profissionais. Essa cifra não inclui os efeitos em cascata: menos receita fiscal para governo, gastos de consumo reduzidos, desenvolvimento econômico desacelerado e capacidade diminuída para quebrar ciclos de pobreza. As taxas de evasão escolar também aumentam quando as escolas reabrem após fechamentos prolongados. Alunos mais pobres e meninas frequentemente não retornam, efetuando uma escolha de abandono que permanecerá irreversível.

A realidade no rosto de uma adolescente

Taudibura Garo, de 16 anos, estuda em Papua-Nova Guiné, onde os impactos climáticos chegam literalmente até a sala de aula. A escola onde aprende fica ao lado de um riacho que transborda durante períodos chuvosos. “Minha escola fica ao lado de um riacho e, quando há enchentes, a água sobe e invade a escola”, conta ela. “Normalmente, a água chega até os nossos joelhos e inunda os banheiros. Então, fica insalubre permanecer na escola e perdemos as aulas que deveríamos estar frequentando.”

Sua situação reflete a realidade cotidiana de milhões de crianças: a interrupção climática não é um problema estatístico abstrato, mas uma barreira concreta colocada entre uma criança e sua educação. Papua-Nova Guiné enfrenta risco elevado de eventos extremos nos próximos meses, sob condições esperadas de El Niño, sugerindo que essas perturbações se repetirão.

Caminhos já disponíveis para proteger a educação

Infraestrutura resiliente e planejamento integrado

Sistemas educacionais nacionais podem integrar resiliência climática diretamente em seus planos estratégicos, alocando recursos para reforçar prédios escolares, melhorar sistemas de drenagem, instalar energia de emergência e projetar espaços seguros para evacuar. Investimentos em infraestrutura reduzem danos quando eventos ocorrem e aceleram a recuperação depois. Escolas construídas para resistir a tempestades, elevadas para evitar alagamentos e equipadas com sistemas de resfriamento sofrem menos perturbação. Alguns países iniciaram esse trabalho, porém restrições orçamentárias desaceleram o progresso em regiões de menor renda.

Garantir que o ensino continue durante e após interrupções exige planejamento de contingência robusto. Isso inclui implantar infraestrutura de educação à distância antes de crises ocorrerem, treinar educadores em entrega curricular de emergência e estabelecer protocolos rápidos de reenlistamento estudantil.

Educação climática como ferramenta de adaptação

Incorporar educação climática em currículos escolares regulares prepara jovens para se adaptarem aos desafios que virão e para agirem em resposta. Em vez de tratar riscos climáticos como choques externos e inevitáveis, estudantes aprendem por que ocorrem, como estão mudando e que ações individuais e coletivas reduzem a severidade. Essa construção de conhecimento cria cidadãos informados capazes de contribuir para soluções reais e comunidades mais resilientes e melhor preparadas.

O UNICEF também enfatiza a importância crítica dos dados. Sistemas fortes de informação que combinem dados climáticos com estatísticas educacionais permitem às autoridades antecipar riscos, responder mais rapidamente quando eventos ocorrem e acelerar recuperação depois das interrupções. Nações que investem em sistemas de informação integrados conseguem emitir avisos antecipados, pré-posicionar recursos e mobilizar equipes de resposta antes que desastres se desdobrem.

A diretora executiva do UNICEF, Catherine Russell, sintetizou a urgência: “Os riscos climáticos ameaçam a vida e o futuro das crianças. Para proteger a educação das crianças de hoje e das futuras gerações, precisamos investir em escolas e sistemas educacionais capazes de resistir aos choques climáticos.” Sem financiamento dedicado e compromisso político sustentado, os sistemas educacionais permanecerão vulneráveis aos eventos cada vez mais frequentes e intensos que caracterizam o clima em transformação.